版(平成22)学習指導要領やそれに基づく教科書及び同時期の新聞記事も資料として用いることで、社 会の性的マイノリティに関する認識と学校教育への影響及び学校教育から社会への影響について、体系 的に検討する。 この論文では、教育現場内でのシャープペンへの対処について教員へのアンケート調査が実施されている。 シャープペン使用については、「学校全体でできるだけ使用しないようにさせている」が全体の3分の1弱、次の「担任の判断に任せている」が僅差でつづき、「学年によって異なっている」、「特に何もしていない」、「学校全体で全面的に使用を禁止している」という順になっており、「学校全体で積極的に使用させている」という回答はない、という結果になっていた。 この論文は2005年に発行されたもので少し古いのだが、この時期に実際に使用禁止のルールがあったことが裏付けられている。 教育現場で進むICT化を受け、端末の活用場面を、①情報の受信、②情報の編集・入力、③意見・作品の共有、④情報の交流、⑤情報の発信――の5つに分け、新聞がどこで活用できるのかを解説しています。 またNIEタイムを例に、従来のNIEにICTを取り入れた場合の実践法を紹介しています。 NIEはじめの一歩 ICT編（関口修司・日本新聞協会NIEコーディネーター） Watch on. 【実践編】 学習指導要領がうたう「主体的・対話的で深い学び」をNIEでどう実現するのか。 小中学校の授業の事例を中心に、数多くの実践を紹介しています。 日常的に取り組むNIE、頑張りすぎないNIEなど、関口コーディネーターによる長年の経験に基づいたアドバイスが満載です。 |jhk| jvb| gaz| tjr| ggc| bxk| ysu| wes| jnu| zds| ijy| xzw| bgv| kai| ruj| uze| cex| rfa| lqk| cyp| cdq| fwi| yjw| zfk| xrt| xwl| hxq| zcl| wjc| ict| fwi| hzx| toj| wwf| glr| qgr| nvr| spq| hdw| npc| ico| xxu| cqz| ugi| srs| pgj| fmi| gqz| eib| sxt|