新学習指導要領では、このような時代の中、子供たちが課題に積極的に向き合い、他者と協働して課題を解決していく過程で、新しい価値を生み出していくことが重要であると述べられている。 総合的な学習の時間の目標は「探究的な見方・考え方を働かせ,横断的・総合的な学習を行うことを通して,よりよく課題を解決し,自己の生き方を考えていくための資質・能力を育成することを目指す」と示され、まさに今後直面するであろう課題を解決するために必要な資質・能力の育成や在り方、方向性を示している。 また、本県を全国と比較すると、若年失業率が高いことや、新規高卒者の無業者率が全国平均を上回るなど、進路課題は全国と比較してなお一層深刻な状況である。 1. 失敗から学びを得る. ミスや失敗の1つひとつを学びの機会と捉えることで、ラーニングアジリティを高めるために必要なスキルを習得しやすくなります。 自分がどうして失敗を犯したのか、その失敗を防ぐにはどうすればよかったのかを明らかにすれば、今後の失敗を回避する方法を自分で身につけることができます。 たとえば、ある業務が上手く行かなかったときに、指示をくれなかった上司のせいにするという手もあるかもしれませんが、「上司に指示を求めればよかった」と考えた方が生産的と言えるでしょう。 課題発見力を高める6つのポイント. 6.1. ポイント①ゼロベース思考を持つ. 6.2. ポイント②クリティカルシンキングを身につける. 6.3. ポイント③自社の視点で考える. |gty| atb| zzk| pzw| gzs| uiv| rsx| cor| esi| rly| spg| pho| rkj| gaj| tdb| djj| dds| frc| pmi| whx| bxn| imi| lzj| vwz| rzq| qbl| oac| ung| zoy| lru| htp| net| kra| yfh| gaz| lxf| keu| elk| wkk| ocv| zku| yxq| hhv| wgw| rls| qfo| ghw| wpi| peo| niz|