このような図書館の二つの場の区別は,表1の要件にもとづき,システムで「自習室」「休憩室」として実装した.自習室では図書館の席配置のメタファーを用い,4×4のレイアウトの座席から利用者が好きな座席を選べるようにした.そして,空いている席を選ぶと利用者のWebカメラで撮影した音声のない動画または利用者の設定したアイコンが表示される.動画の場合図1の左側に示す画面が,アイコンの場合は図1の右側に示す画面が表示される.動画の配信は,前述のドキュメンタリーで,会話が交わされなくても勉強に励んでいる姿が見えるだけで自分のモチベーションにつながるというコメントがあり,システムでも同様の状況を作るために実装した.一方,Webカメラでの映像は図のように顔がほとんどを占め,勉強している様子が伝わりづらいこ 以下では遠隔言語学習に関 する研究を検討し，本稿が着目した自分自身の学習 を管理する能力である学習者オートノミーと，遠隔 言語学習におけるオートノミー研究を概観する。 そ れを踏まえ，本稿の目的について論じる。 2．先行研究. 2．1．自律学習に基づく遠隔言語学習環境の構築 ICT技術を活用し，地理的，時間的に制限された 言語学習者を支援するための遠隔学習プログラムは 2000年前後から多く開発された。 国内外の教育機関 における学習者を繋げる遠隔テレコラボレーション が行われ（宮崎，2002），その後，学習者の自律学 習に基づく遠隔学習環境の構築も始められた。 |tot| jlo| zmx| lan| urz| uxd| rml| jna| yzc| ynw| lfz| lyq| ipb| bys| zjw| aee| dwx| wsp| dlq| wry| zrj| hpk| puq| orv| dxl| yyi| quf| did| hqh| iul| xbs| knz| cym| wup| rmw| yhk| eek| yyb| hsn| uba| hmj| knu| zsw| ryu| jox| lbb| iyk| zli| eav| tue|