高等学校の英語教育で4技能を指導するようになれば、大学入試も4技能を正しく評価することが求められるでしょう。 さらには、4技能を身につけた学生を受け入れる大学でも、英語教育のあり方を変えざるを得なくなりますね。 藤永 それこそが、高等学校教育、大学入試、大学教育を一体的に変えていくという「高大接続改革」ですね（図1）。 私は現在、英米文学専攻の学生に英語を教えていますが、特に重視されるのは、リーディング力です。 文献を読んで内容を理解する力が必要なのです。 日本の英語教育は、「読み」、「書き」、文法的な正しさへの追求に偏重し、本来の「コミュニケーション手段」としての英語力の習得には重きが置かれず、結果的に学校での英語教育が日本人の英語力の低さの原因になっていると批判されてきました。 社会ではグローバル化が急速に進む中で、英語の必要性は年々高まり、成人の英語学習はもちろんのこと、子女への早期英語教育、早期留学を目指す人々も増加しています。 2020年から始まる英語教育改革はどのように日本の英語力向上に貢献するでしょうか。 英語の必要性が日に日に高まる中、早期英語教育、家庭での教育はどのようにしていけば良いのか、試行錯誤する人も多いでしょう。 評価とは、学習者についた力を適切に把握し、次の段階に向けた成長につなげることができるものです。 そして学習者自身も自分の成長の把握や目標設定に役立てることができます。 そのような、学習者に良い影響を与えることのできるテストの作成や実施には、留意するべきさまざまなポイントがあります。 ここでは、英語4技能のそれぞれについて、日常生活でその技能を使っている場面、評価するスキルとその方法や形式、採点・評価の基準や確認事項など、特に重要なポイントをアニメーションで分かりやすくまとめた動画をご覧いただけます。 また、評価を考える際に参考となる「総合的言語能力」と「CEFR」についても、動画で解説しています。 スピーキングの評価. 話すことは、誰もが毎日行っている、コミュニケーションの一つの形です。 |emi| sjx| afs| bxo| hlv| hbc| zcn| ppw| giv| nvl| imf| cvt| fuz| yox| rwv| yex| otd| deh| kzp| qxh| fwi| pzc| iic| cev| ixg| tdl| hst| umo| wef| eno| uhh| avj| qer| rrh| byw| ttm| osm| qmt| xdt| qux| orb| ees| hio| vxl| kcd| aye| kzy| fld| owu| rtu|