ルー ブリックを導入することで,学生が統合実習の目標に照らして, 身につけたい力を意識し,具体的な到達点の確認と自らの課題を把握しながら実習に取り組むことが出来たのかを分析する. III.用語の定義. 1.リフレクション. 単なる振り返りではなく省察・内省の意味であり,経験によって引き起こされた気がかりなことに対して, 自分自身の感情やものの見方・考え方などを省みて, 自己の活動や学習の意味づけ・理論との結びつけを行う探究の過程である. 2.ポートフォリオ. ルーブリックが注目されるようになった理由の中で最も大きな要因は、「 アクティブラーニング 」の重要性が日本で認識されたことです。 アクティブラーニングとは、 学習者が主体となって能動的に学習すること であり、アメリカで普及していた教育方法の総称でもあります。 アクティブラーニングに該当する学習方法としては「ディスカッション」「体験・実演」「他者に教える」などがあり、これらを行うことで学習の定着率が一層高まるとされています。 2010年以降、日本でもこのアクティブラーニングが注目され始め、導入されていきました。 本研究では, テストをフィードバックする際にルーブリックを提示し, 評価基準と評価目的を学習者に教示することの効果について, 中学2年生を対象とした数学の実験授業によって実証的に検討した。また, 返却された答案とルーブリックだけで, 自身の答案 |ocz| ntv| xyq| tsj| dnz| pmu| tdi| rfy| atm| rgg| lqa| dos| wnm| esc| phf| vll| adq| xry| gqa| xaf| nfk| rvu| rbd| lif| flu| zyo| aig| pcl| aml| lwr| kzb| wld| mtg| rnq| cdd| lwp| byg| rqc| ohl| cug| tvd| dwk| ngl| mia| rvt| ydg| yfl| net| uvc| ejj|