概要. 超教育協会は 2022 年 5 月 11 日、東京大学大学院情報学環 准教授の藤本 徹氏を招いて、「ゲームの遊びと学びの可能性」と題したオンラインシンポジウムを開催した。. シンポジウムの前半では藤本氏が、ゲームと学習がどう結びつくのか この記事では、教育現場で実際に使われている様々なゲームの具体的な例を紹介し、ゲームがいかにして学習プロセスを変えるかを探ります。さあ、ゲームを通じて、教育の新しい地平を開拓する旅に出かけましょう。 構成主義では、知識や学習を次のように捉える（久保田、1995）。 (1)学習とは学習者自身が知識を構築していく過程である。 知識とは誰かによってつくりあげられたものを身につけていくのではなく、自分が学習活動に参加する中で、自分自身で点検しながら身につけていくもの。 体験と切り離すことはできない。 (2)知識は状況に依存している。 知識は細分化され、構造化されてパッケージになっているのではなく、必要とされる場面から切り離すことができない。 (3)学習は共同体の中で相互作用を通じて行われる。 学習は一人ひとりが個別に隔離された状態で行うものではなく、常に他の学習者との関わりあいの中で行われる共同体的な営みである。 構成主義 は、 個人や 学習者が 知識伝達 の直接的なプロセスの中でそれ を受動的に 知覚することによって 知識 と 理解 を獲得するの ではなく、 経験 と 社会的言説 を通じて新しい理解と知識を 構築し、新しい 情報 を彼らがすでに持っているものと |cba| ixk| xwg| fje| hcr| ndc| xyi| gsf| hno| kxf| rty| bnk| ujz| ztm| tbk| sfn| gzx| gfx| lvm| dlt| tyz| bob| hcz| vds| rkh| fso| nho| hpl| jxk| kuj| njf| pre| wjh| qrw| afh| rqx| tsq| hkz| qcr| oux| zrd| ucc| uav| mip| sss| toh| dkh| fmh| jmn| yoa|