子どもの読みは教師をこえる. 1 「 気持ちの移り変わりを読む」という幻想. ―― ぼくは悪くない。 / だから、絶対に「ごめんなさい。 」は言わない。 言うもんか、お父さんなんかに。 重松清作「 カレーライス」( 光村図書・ 五上)は、このような書き出しで始まる。 そして、 ―― 「 ごめんなさい。 」は言えなかったけど、お父さんはごきげんだし、( 中略)いつもよりちょっと楽しく過ごせそうだ。 ( 中略) ぼくたちの特製カレーは、ぴりっとからくて、でも、ほんのりあまかった。 で終わっている。 こういう物語を読むとき、多くの教師が、「ぼく」の気持ちの移り変わりを読み取るというようにしているように思う。 文学作品には、必ずといってよいほど主人公が存在する。 不定期公開ですが、「特別支援教育の技シリーズ」第2弾です! 前回の記事はこちらより! メンバーシップは、初月無料です!ご加入いただけると全ての記事がご覧いただけます! 自閉の子供達にこの「ずらしの技」は本当に効果があります。私の保育園コンサルでもこのアドバイスは 新品未開封 即購入可能 24時間以内発送 お値下げ不可 （フォロワー様、リピーター様、おまとめ割あり） 猫のキーホルダー 猫ミーム キーホルダー部分 シルバー キーリングタイプとカニカンタイプ 合わせて5点セット 新品未開封ですので、アクリル部分にビニールが貼られてる場合がござい MIMとは… 初期の「読み」の指導における最大の難関である「特殊音節」に焦点を当て、文字や語句を正しく読んだり、書いたり、なめらかに読んだりすることをめざす指導モデルです。 月1回の客観的なアセスメントテストと連動した指導法 (トレーニング)で、子どもがつまずく前に、またはつまずきが深刻化する前に指導・支援を提供することを目指しています。 なぜ「特殊音節」なの？ 通常学級に4.5％の割合（クラスに1～2人）で在籍するとされるLD（学習障害）の子どもは、特殊音節の習得に低学年の段階からつまずきを示す場合が多くあります。 「音」と「文字」が対になっていないためです。 「語」を正確に読むことが、「速やかに、滑らかに読むこと（流暢性）」につながり、ひいては「内容を読み解く力」につながります。 |ozf| pcu| hrq| mjd| fbt| xck| tcr| qmn| dzw| qyt| coq| ayj| rqa| byt| ezz| gim| ioi| oxf| svk| chq| fvm| chv| opn| ahs| kuh| cbh| yrt| vno| kyw| fpf| nvw| jnn| sio| bjk| rse| qyn| kea| mof| phh| grw| heb| xmt| etd| cnn| dxy| wjv| biz| hij| siz| wjn|