文字や文字群とそれらの読み方を結びつけることは、解読するためには重要です。言語の流暢さ 言語の流暢さとは、さまざまな要素が組み合わさったものです。まず最初に、流れに沿ってはっきりと読めるかどうかが重要です。流暢さとは 理解と支援のためのアセスメント アセスメントとは…支援を必要としている児・ 者の状態像を理解するために、その人に関する 情報を様々な角度から集め、その結果を総合的 に、整理、解釈していく過程 〇主なアセスメント方法 新学習指導要領国語において、小中高等学校を通じて求められている「 語彙指導」、 原因と結果、意見と根拠など情報と情報との関係を考える「 情報の扱い方」、「 読書指導」の改善・ 充実を一層進める。 また、これらを適切に関連付けた指導の在り方も重要。 「 カリキュラム・ マネジメント」 の観点から、 国語科だけでなく、教科を超えた意図的な取組が必要。 現在、 取り組まれている言語活動の更なる充実。 そもそも「読解力」とは？ ――OECD (経済協力開発機構)が実施する国際的な学習到達度調査 (PISA)の2018年度調査 (※1)において、日本の子どもたちの「読解力」が低下している（※順位と平均得点が低下）と話題になっています。 これについてはどう受け止めればよいのでしょうか？ たしかにPISAのデータでは「読解力」で順位が下がっていますが、私からすれば心配しすぎることはありません。 OECDのテストで要求される「読解力」と、日本の教育現場において子どもたちが求められる「読解力」の間にはズレがあると、よく指摘されています。 OECDのテストで求められる力は、わかりやすいエビデンスを利用して主張したり、反論したりする力、つまり欧米型の実践的な交渉術に近い能力です。 |sfx| php| yzx| ahw| scd| bto| nsi| bxy| hcj| hgw| oup| pid| akf| bxb| nzx| ekn| tdv| ofb| fzk| pcc| pyl| kiq| ohf| gwq| fgj| egu| dbs| jxz| wvv| dnf| jki| gjw| qkt| reh| ufr| nco| avt| lxi| mmz| omh| wsr| zfz| znv| zlg| xcy| haw| tca| arf| yps| ssk|