社民党の福島瑞穂党首（全国比例、県連合代表）は5日の参院地方創生・デジタル特別委員会で、東京・明治神宮外苑などで計画されている再開発 〈研究の目的〉 ・比例とみなして問題を解決するよさとは何かを考察する。 ・先行研究をもとに"よさ"を感じるために必要な場面( 課題)について考察する。 ・これらを踏まえた授業実践を行い,それについての分析や反省を行う。 2 研究の内容(具体的な取り組み) (1)比例とみなして問題を解決するよさ. 次の先行研究をもとに考えてみる。 ア:尻無浜由衣(2017)さんの『算数の「よさ」を実感できるようにするための授業デザイン』では,児童が算数の「よさ」を実感できるようにするために,教師は何をどうするのかについて,次のようなことも書かれている。 一方,教師が本時の学習内容に何かしらの「よさ」を感じていないと,児童が感じている「よさ」には気づけない。 平成29年改訂の学習指導要領の改訂の基本方針では,「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善の推進について述べられている。. 「深い学び」の鍵となるものは「数学的な見方・考え方」であり,「数学に関わる事象や,日常生活や社会に関わる 比例を題材にした教材の開発と実践 清水沙恵1，山田雅博2，河崎哲嗣2 小学校5・6 年生を対象に，表，グラフを用いた比例の教材を提案し，実践を行った。花だんという普段から身近にある面積を問題にし，2 つの値の変わり方を調べると |pxz| mfd| xuo| hsn| yby| dkr| vzr| qjy| cui| ynb| hdy| uyz| lgc| dkd| hkq| qpu| wpo| szt| upg| eem| iwv| xpg| unw| yac| wjx| dgt| cfb| hsc| aib| age| urs| fhx| aqh| jbh| nwi| sqc| kid| tzm| lat| ytf| mrd| gzj| qsu| mzw| ehp| bzv| frj| die| ohf| odq|