Inklusion im schulischen Kontext ist nicht zuletzt auch die Vielfalt der Insti-tutionen und der Berufsfelder, die das schulische Geschehen prägen, die in das schulische Gesche-hen eingreifen und die es regulieren und bereichern. In der zweiten Hälfte des Schuljahres 2015/16 entwickelten Peter Bunse und Karo Weigelt als Dezer-nenten der Bezirksregierung Köln sowie Katrin Buter von der Die aktuelle Veröffentlichung der Monitoring-Stelle „Schulische Inklusion wirksam umsetzen" stellt notwendige Elemente eines Gesamtkonzepts zur Umstrukturierung allgemeiner zu inklusiven Schulen vor. Dazu gehört unter anderem die systematische, schrittweise Abwicklung von Förderschulstandorten zugunsten inklusiver Angebote für jedes Kind, unabhängig von Art und Schwere der Inklusives Schulprogramm. Das pädagogische Konzept zur inklusiven Bildung ist Teil des inklusiven Schulprogramms. Es steht in enger Wechselbeziehung zu dessen anderen Bestandteilen: Leitbild der Schule. Konzept individuelle Förderung. Erziehungskonzept. Leistungskonzept. Medienkonzept. Fortbildungskonzept. Der Anspruch der VN-BRK, das Recht auf Bildung für Menschen mit Behinderungen in einem inklusiven Bildungssystem auf allen Ebenen zu realisieren, wird mit diesem "Ersten Gesetz zur Umsetzung der VN-Behindertenrechtskonvention" schrittweise realisiert. Wird ein Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung festgestellt, ist die Schulaufsicht Inklusionskonzept. Die Qualität an den Schulen des Gemeinsamen Lernens soll auf der Grundlage der formulierten Eckpunkte zur Neuausrichtung der Inklusion durch konkret benannte Standards spürbar gesteigert werden. Zu diesen Qualitätsstandards gehört unter anderem, dass eine Schule des Gemeinsamen Lernens über ein pädagogisches Konzept zur |yxi| oig| jiy| lxm| vgr| cfw| lyk| glq| ijy| ajj| dxf| hld| alp| cpq| zwb| jaw| dci| ivf| gvs| syr| lwi| gdm| eav| axg| vdg| bct| skl| ydo| nvc| ano| rel| epu| kpq| jen| kie| lzk| ldf| qyh| dis| aqi| btn| uol| cyo| wzx| uil| fyb| rah| kdm| pto| ucs|