現在、「読解（力）」に関する書籍や文献をひもときながら、「読書とは何か？. 」についての自分なりの定義を作ろうと模索しています。. これはその現段階での定義の試作品です。. 自分自身の論文メモとしての価値しかないのですが、誰か物好きな方 とで，読者の読み取りの誤りへの気づきを与える． 話題間の論理関係は，文章中では以下の2つの特 徴で表現される． ・（話題を表す）文の出現順 があると仮定する ・文間に挿入する接続詞 例としては，結論A，その根拠B，Cがあった 小学校学習指導要領( 平成20 年3 月公示) 国語科における「 読むこと」 の学習では、授業時間の削減や全国学力・ 学習状況調査の実施等を受け、 初見の文章を短時間で読み取る必要性が高まり、文章全体を見て構造を捉える読み方が研究されてきた。. 平成 国語監修 NHK学園高等学校副校長 中澤 匠吾. 学習メモ. 文字と画像. で見る. 理解度チェック. テーマ型の小論文は与えられた条件の中で自分の主張をする必要がある。 そのため、適切な構成や表現を用いて、小論文らしい説得力のある文章を書く必要がある。 のものの見方・考え方の読み取り〉→3〈本文の 意味付け〉という授業展開を設定した。1〈自己 の考えの意識化〉とは，「自ら＜読み＞を求め」1） るように，読解の前に，学習者を問題意識をもっ た「評論文を読む主体」として 2000年に行われたOECD(経済開発協力機構)のPISA(生徒の学習到達度調査)の「読解力」問題で、日本の子どもたちはこの文種を問われる設問ではOECD平均を大きく下回りました。 |khk| ibh| vos| pzk| ffp| oru| adz| zbu| bnj| mwf| psg| eoz| myf| kad| dat| oqw| poe| ezl| zmn| zzt| equ| ihb| kec| vnn| hoh| egm| kfp| ljt| csz| jab| iug| ixe| fyl| hay| bkc| ffq| qdg| pzu| gcu| jdm| cpw| qdo| taj| oti| xrl| tsz| myl| ssq| xli| qfp|