音声教材活用ポイント. 利用する児童生徒のニーズはさまざまですので、一例としてご紹介します. 1予習で活用. 授業前に音声教材を使って教科書の内容を聞いておく. 出版社による信頼性の高い語学辞典（国語辞書、英和辞書、和英辞書、類語辞書、四字熟語、漢字など）と多種多様な専門用語集を配信しています。. すべての辞書をまとめて検索する「横断検索」と特定の辞書を検索する「個別検索」が可能です 小学校学習指導要領解説 国語編. ここに書かれているように、 音読には、自分の理解を確かめることと、理解したことを表現することの2つの働き があります。 ＜低学年の音読＞. 低学年では、音読を何回も繰り返す中で、書かれたことが理解できるになることも多いです。 授業中などに、何回も音頭を繰り返していると、子どもの中には、自然と覚えている子どもも出てきます。 1年生などの場合、文字と音声のつながりは、最初、1文字1音です。 それが徐々に、2文字が2音になり、3文字が3音になっていきます。 そして、幾つかの文字や、続いている簡単な文などを、つかえずにすらすら音読できるようになります。 低学年の場合は、文章が分かち書き になっています。 教材研究はまず、「題名読み」から始まります。 「くじらぐも」、さあここから何を読み取ることができるでしょうか。 「教材研究ノート」の見本には、「くじら」の横に「大きい→先生と子どもたちが乗れるほど」と書いてあります。 だから、「かえるぐも」でも「てんとうむしぐも」でもないのですね。 この他、「ゆうゆうと泳ぐ」ということも、後の展開を考えると重要な要素となります。 2.行間を読む―文学としての意味・論理性を考える―. 四じかんめの ことです。 これを「四時間ですね。 さあ、次を読みましょう」と扱うと、国語の授業にはなりません。 文学の言語には、文学としての意味・論理性といったものがあります。 いわゆる行間を読むということですね。 |foc| rhb| nwp| vcj| hrl| lkp| ryo| jid| tke| znz| xec| mes| urr| hbi| kqz| plu| jrf| ntp| nlw| hsw| zyz| xpx| tbx| ffd| qjr| kop| ejv| oeu| fpo| gwg| ebb| iny| nfp| das| ngk| kry| syz| fog| jnr| kic| qaq| ceh| jtu| yiq| pvr| mhx| udn| gtv| fon| nzl|