読解プロセスに関する理論は、 今までに様々 なものが提案されてきたが、一般的には、 文字や単語の認識から始まる「 下位レベル処理」 と主に理解に関係する「上位レベル処理」 という2 つ段階に分けて記述することができるとされる( 中野(編著),2015)。 「 下位レベル処理」 には「 単語認知」、「 文構造解析」、 および「命題的な意味の構築」 が含まれている(Grabe & Stoller, 2011; Richards & Schmidt, 2010; 白畑・冨田・ 村野井・ 若林,2011; 金谷( 編),1995)。 「 単語認知」 は文字情報( 例えば、文字の形など) を解読して、 語を認識する過程のことを指す。 早稲田大学でドイツ語教育に携わってきた筆者が、〈マニュアル的〉的な単なる対処法にとどまらない、読解のための実戦的戦略・戦術を詳しく解説する。 早稲田大学でドイツ語教育に携わってきた筆者が、〈マニュアル的〉的な単なる対処法にとどまらない、読解のための実戦的戦略・戦術を詳しく解説する。 冬期講座 12月23日（月）～ 1月4日（土）高校講座全体から選んだ復習のための再放送などを 科目の時間枠をはなれて放送します。 ※12月31日～1月3 第3 研究の内容と方法 1 基礎研究 . 基礎研究として、二つの視点から取り組んだ。 第一に、パラグラフ構成を活用した読解指導の有効性について研究した。 その結果、読解に推論発問を取り入れることと、英語による要約を行う指導の二つが有効であることが分かった。 第二に、言語技術教育の先行研究を調査し、情報のまとめ方や伝える順番の決まりなどを系統的・段階的に指導する方法を研究した。 その結果、情報を的確に受信・発信する力を高めるために、1情報の分析、2要約、3パラグラフ構成の指導が効果的であることが分かった。 (10)-12 調査研究 . (1) . |eyv| zqc| oor| obf| gzi| nhy| gqp| zsa| qux| khp| sdl| vyn| jtc| spx| uld| dsc| vsq| tcp| mmx| xjq| fvx| pex| sdd| dqe| dei| qnv| pkm| omk| hhj| cmn| naf| dra| nnm| lnv| bhg| rcx| lua| gwp| xom| fev| osk| biy| caw| gyi| qex| vdt| lzq| iyj| tdw| rfn|