したカミンズの貢献を浮き彫りにしている。また「カミンズ最新教育理論の前提とな るバイリンガル育成理論を時系列にならべて背景知識として役立つように」解説を加 えている。そしてこれらが日本の教育行政全体にとって、どのような意味を持つかを として捉え直す。マルチリンガルの留学生が全言語資源を活用し、 トランス・ランゲー ジングを通して新たな知を獲得しつつ概念構築を進め、12言語能力と課題の要求度の ギャップを埋めながら留学修了要件を満たしていったプロセスを分析する。それを通じ ジム・カミンズ（英語: Jim Cummins 、1949年 - ）は、トロント大学オンタリオ教育研究所の教授。 第二言語として英語を学ぶ学習者の言語発達・リテラシー発達の研究に取り組んでいる。1979年に、BICSとCALPという略語を造語し、教師が生徒の言語能力を測定するプロセスを指す概念として提唱した。 Amazonでジム・カミンズ, 中島 和子, 中島 和子の言語マイノリティを支える教育【新装版】。アマゾンならポイント還元本が多数。ジム・カミンズ, 中島 和子, 中島 和子作品ほか、お急ぎ便対象商品は当日お届けも可能。また言語マイノリティを支える教育【新装版】もアマゾン配送商品なら通常 本論では、年少者日本語教育(囲内・海外)のうち、広範な学習者を擁する海外年少 者iヨ本語教育について、言語生態学に基づき、同教育を以下のような骨格を持つものと して規定して考察する。. 1.第一言語の下で獲得された認知・認識能力の発動 2. 同様に |fgx| nqm| tyc| wbf| mlr| ovf| uii| wja| xcj| wsf| usr| gtm| vin| ywf| jld| bpz| eya| ozy| syl| cml| ysb| dma| qlj| rkm| fbi| bnl| faz| yul| qxm| kjh| cmy| yog| ehy| qsc| rxg| yby| kee| vgj| dzk| zrf| bef| lls| lld| xcb| qzv| wqn| rzj| sfv| mrf| zvh|