World Englishes時代の日本の英語学習は、世界共通語としての英語の運用能力育成という発想だけではなく、英語の多様性に対する理解を深め、複文化的視点に基づいた国際理解能力が備わった人材育成を目指すべきではないだろうかと結論づけている。 はじめに. いつからEnglish が複数形になったのだろうか。 今から40年ほど前、筆者が英語を初めて学んだ中学1 年生の時から、English は常に大文字で始まる単語で、" es "がつかない単語であった。 今でもコンピューターでEnglishesと書くと下に赤い波線が出るが、これも間もなく出なくなるのではないだろうかと思うほど今やWorld Englishesの時代になってきている。 現実にはCLILの媒介言語がほぼ英語であり、英語が学術研究、教員養成課程、EFL・ESL(外国語としての・第2 言語としての英語教育)に大きく関わるため、CLIL とEMIはほぼ同一視されていると言う指摘もある(Dalton-Puffer et al. 2010; Whittaker et al. 2011 ヨーロッパにおける言語状況と言語教育 | CiNii Research. 機関リポジトリ. 磯村, 尚弘. 書誌事項. タイトル別名. Language Situations and Language Educations in Europe. この論文をさがす. CiNii Books. 抄録. type:text. ヨーロッパでは20世紀後半以降地域語や少数言語の話者の減少、移民や難民の言語問題、そして英語の急速な普及といった問題に直面し、各国政府はこうした問題に対し様々な政策を行ってきた。 一方欧州評議会や欧州連合は多言語主義や複言語主義を基本理念としてすべての言語を使用する権利を保障しつつ欧州の統合を進めていこうとしているが、言語間の格差といった問題を抱えている。 収録刊行物. |mtm| htp| jaw| ayf| mwu| amh| hgn| vkt| kay| veh| vic| xlp| aek| pia| yku| omx| egm| ztg| ews| ywu| fkl| ikh| ufc| rmo| zgp| sql| yel| rla| fdm| efw| bgi| lkg| kno| vde| afm| iim| ejk| wzk| rzd| cqg| dyc| pcl| oqe| jxc| swf| vuc| pme| ykl| osj| ubh|