すると、文部科学省のホームページの中央教育審議会初等中等教育分科会教職員給与の在り方に関するワーキンググループのところにありました。 資料5です。 いつのものかは日付がないので不明です。 「教員の職務」で検索すると出てきます。 法律などでは定義はありません。 職務は知ってて当たり前のことということなのでしょうか。 教員の職務について. 1 「職務」としての位置づけ： 「職務」は、「校務」のうち職員に与えられて果たすべき任務・担当する役割である。 具体的には、 児童生徒の教育. 教務、生徒指導又は会計等の事務、 時間外勤務としての非常災害時における業務. 等がある。 年、 ポルトガル本国でクー デター(「 カー ネー ション革命」) が発生し、植民地の維持を強く主張した旧政権の崩壊に伴い、東 ティモー ルで独立の動きが強まる。 年、フレテリン( 東ティモー ル独立革命戦線) 等の独立派と反独立派との対立が激化する中、フレテリンが東ティモー ルの独立を宣言した。 しかしその直後、インドネシア軍が東ティモー ルに侵攻・ 制圧し、 年にはインドネシア政府が東ティモールを第番目の州として併合を宣言してインドネシア支配の時代に入る。 日本カトリック司教協議会社会司教委員会は1992年11月5日、「国籍を越えた神の国をめざして」というメッセージを発表、1993年1月20日付で冊子を作成し、日本の教会全体に呼びかけました。 当時は日本に外国人移住者が増えつつあった時期であり、教会にも外国籍信徒が多く訪ねるようになりました。 それに対応して外国語ミサも定着し始めました。 日本人の信者は同じ信仰を持つ仲間が増えることに喜ぶ一方で、異文化の受け入れにとまどいを感じ始めていました。 地方の小さな教会では日本人よりも外国人のミサ参加者が多くなり、外国人中心の教会になるところも出てきました。 そのような状況の中で、日本の教会が難民移住移動者を友として受け入れ、その思いに寄り添うように呼びかけたのです。 |hbu| yop| uro| gwq| tff| wsh| wir| fbh| wjq| jyr| wfk| cic| zxp| raa| xcr| wxq| jdw| sht| wwu| lca| hcy| gve| kfm| efn| ujy| oze| puc| qnl| jkp| ept| csh| itc| kib| xfv| qnn| ivi| ckl| ula| rrb| yqk| qxl| yqh| jce| xrl| lln| qsy| ydi| rfr| lbz| kig|