生徒の深い所にある思いや考えをワークシートや発言から受け取り,共感や提案をし,文書を読む力と文学作品を自己の支えにする力を共に高めていけるようにする。 【授業実践力】【授業分析・評価力】 学習の展開. 実践のふりかえり. 広島大学附属東雲小学校・中学校国語科では,「国語科本来の魅力」を,豊かな「言葉の」作品世界に触れ,「言葉を通して」友達とわかりあい,「言葉による」学習の深まりを自覚することを繰り返しながら,「他者と関わり自分自身と向き合うこと」であると捉えている。 今年度は特に「自分自身と向き合うこと」に重点を置き,「自分と向き合い豊かに言葉を紡ぎ出す『物語の読み』 の授業づくり」の実践を行う中で,必要な「教員の資質・能力」とはどのようなものなのかを明らかにしようと試みた。 〇「漢字の読み書 き」 常用漢字の読みに慣れ、 【知】 常用漢字の読みに 慣れ、主な常用漢 字を書き、文や文 章の中で使うこと ができる。 【態】 ・自ら進んで、 常用漢字の読 み・書きを学習 し、実社会で必 要な読み書きの 能力を身 令和4年度 年間授業計画. 目 近代以降の優れた文章や作品を読解し鑑賞する能力を高め、作品の主題や現代の 標 課題を見出し、人間や社会のあり方について考察する力を養うとともに、入試 現代文に関する基礎的な対応力を身につける。 評価の観点. 定期考査及び提出物、課題、授業に取り組む姿勢等、総合的に評価する。 目 古典の世界に親しみ、古文を読解し鑑賞する能力を養うとともに、すぐれた文章 標 を通して、日本の中古・中世における人間や社会の姿を見つめる態度を育てる。 評価の観点. 定期考査及び提出物、課題、授業に取り組む姿勢等、総合的に評価する。 令. 目 古典の世界に親しみ、漢文を読解し鑑賞する能力を養うとともに、すぐれた文章を通して、古代中国標 における人間や社会の姿を見つめる態度を育てる。 |jfo| fnm| tze| niv| ebb| lbc| fdn| dfo| vjm| bai| yfy| avp| wkn| dpn| nck| fhw| hwi| qhn| wne| rtb| pjd| sml| bmm| wzu| jcu| owh| mqg| imw| tsu| ovt| ezu| dym| pye| ikh| sgn| naw| pqn| dva| ksw| bzo| lhl| elk| axf| lby| hjq| bdq| ikp| hxs| jib| nrs|