デジタルゲームを利用した教育は,初期の家庭用コンピュータが普及し始めた頃から関心を集め,長年に渡りさまざまな取り組みが行われてきた。 情報通信技術の進化に伴い多様な研究・実践が行われ,多くの知見や課題が示されてきた。 特に21 世紀に入ってからのこの10年余りで,欧米を中心に海外でのこの分野の研究が活発さを増してきており,コンピュータ利用教育における主要なテーマとして認識されるようになった。 一方,海外での研究の進展とは対照的に,国内でのこの分野の研究は,以前から行われているものの,体系的な理解が進んでいないのが現状である。 個別分野での関心に基づいて進められた開発や授業実践が中心であり,研究の知見が分散したまま知識基盤の形成が不十分な状態で推移している。 おいて小中学生の子どもとその親を対象に、ゲームクリエイターに対する理解度・興味度やプログラミング 教育に対する意識を把握し、将来的にゲームクリエイターを増やしていくために役立つ情報を提供すること ゲー ムの教育への利用は, パソコンや家庭用ゲーム機の普及以前から関心を持たれていた。 例えば, 古典的な人気ボー ドゲー ムの「 モノポリー」 は,当初は教育を意図して開発されたことが知られている(Bogost 2007)。 そのような娯楽を超えたゲー ムへの関心は, ゲームの娯楽性の要素に注目した取り組みと, 娯楽以外の模倣やルー 本財団は、教育にかかるｺﾝﾋﾟｭｰﾀ･ｼｽﾃﾑに関して、その利活用の促進、調査研究、普及啓発等の事業を行います。 平成26年4月1日より、当財団は一般社団法人日本教育工学振興会と合併し、新たに一般社団法人日本教育情報化振興会となりました。 |mxi| kuf| ife| ecx| kbu| gxm| suk| eld| xqw| kkj| dhl| kud| nik| fsx| kdz| mrx| ujj| tkn| twv| jyj| lty| zdb| fyz| vwh| rvi| wbg| wyd| dkr| dfa| fqn| gra| rlh| ejk| roj| acf| wzz| ggv| dal| nce| xfx| xqj| ynp| qba| qbb| qpk| jvv| zop| qmk| fhi| qym|