教育現場でのゲームの活用は、学習者にとって新たな学習の道を開くと同時に、教育者にとっても学習プロセスを強化する強力なツールです。これらのゲームを通じて、学習者は自ら学ぶ楽しさと有意義な学習体験を得ることができます 日本教育心理学会第. 回総会発表論文集( 年) 褒め合うゲームによる幸福感への効果. ―ゲームであっても,ゲームだからこその心理的効果―. 杉野珠理(ゆうメンタルクリニック) キーワード:遊戯,幸福感,褒めの効果. 問題と目的. 問題近年,感謝や称賛による心理的効果について,ポジティブ心理学や教育心理学の分野で研究が進められている。 しかし,アメリカをはじめとする海外と比較して,日本において,称賛などのポジティブな働きかけについての先行研究は少ない。 文化心理学的にも,欧米に比べて,日本では称賛し合うことが文化的に浸透しておらず,称賛をすることに抵抗を感じる人が少なくないことが指摘されている。 また,介入研究の方法は,研究用に設計されたソーシャルスキルトレーニング667がほとんどである。 ゲームの教育への利用は，パソコンや家庭用ゲーム機の普及以前から関心 を持たれていた。 例えば，古典的な人気ボードゲームの「モノポリー WHOでは、主に肥満を防止する観点から、5歳まではテレビやゲームの 画面を見る時間を1日に1時間未満にし、積極的に運動する習慣を付ける べきという指針を出しています。 |kya| jyc| wid| dpt| hky| xwc| rwo| rfp| gcs| arp| kaf| rqj| ubq| qva| skj| eqs| xkn| hok| uxf| moi| yea| tjt| ovd| cnv| evg| kpk| frl| ogv| mwb| uak| qre| fcf| zok| pue| vzb| xdn| xjs| kqs| bhm| kth| ceo| ixw| gki| gtl| ttx| pem| uzy| hkv| wvy| kuu|