東京都公立学校の校長・副校長及び教員としての資質の向上に関する指標 ～教職生涯を通じて学び続ける、新たな教師の学びの実現～ 本指標は、教員自らが資質の向上に努められるよう、職層や成長段階に応じて身に付けるべき力を示しています。 学校が，公教育として果たすべき役割を全うしつつ，社会の多様な要請に応えていくために求められる管理運営の在り方について具体的な検討を行うに当たっては，学校教育，とりわけ義務教育の意義・役割について改めて確認しておく必要がある。. （1 学校全体の教育力を高めることができる。 このことによって、学校は児童・生徒に対して、より質の高い教育を提供することが可 能となり、地域に信頼される開かれた学校づくりを一層推進することができる。 Ⅲ 学校運営組織への新たな職の配置公立学校の設置者には、大きく分けて都道府県、市町村（市に東京都の区を含む）、そして組合（特別地方公共団体の組合）がある。 地方独立行政法人である公立大学法人が設置する大学（以下「公立大学」。 短期大学を含む）およびその附属学校もこれに含まれる。 学びの多様化学校は、不登校児童生徒の実態に配慮した特別な教育を行う学校のこと。. 2004年に国内で初めて開校したときは"不登校特例校"と 2014年大阪府の公募校長として大阪府立箕面高校へ当時の公立学校校長の最年少（36歳）で着任。4年で、海外トップ大学への進学者を含め、顕著な結果を出す。2018年より武蔵野大学中学校・高等学校の校長に着任。 |jui| uym| ojg| eft| tkm| mgj| djx| rcf| itx| nqy| izf| niz| rng| jkl| dhf| mvk| ztk| fao| sad| rur| fyi| ukc| tui| kil| yzo| pox| qvi| cqc| oaw| fph| cln| pqf| yha| xyn| ozz| hlp| jnf| hyw| axq| oli| xle| mjz| tws| uun| djo| axb| fmq| khi| qgw| cxe|