文化的実践としての読むことの教育評価に関する研究 アクセス数 : 729 件 ダウンロード数 この文献の参照には次のURLをご利用ください : https://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/00036450 ファイル情報(添付) k6490_4.pdf 1.2 MB ファイル情報 文化的実践としての読むことの教育評価に関する研究. 広島大学大学院教育学研究科博士課程後期文化教育開発専攻国語文化教育学分野. 高瀬裕人. 序章 研究の目的と方法. 論文構成. 読書教育・読書推進政策に関する文書ならびに、情報リテラシー教育に関する文書を対象として、特に、読書・読書力、読解・読解力、リテラシーなどのキーワードを中心に、読書材料と読書教育の面から各語のあらわそうとする概念を分析した。 3日本における読書教育と読書推進政策. 3. 1 日本の読書概念. 「読書」とは何か。 広辞苑は「書物を読むこと。 」としている。 「読む」については、広辞苑は. 1 数を数える2 文章詩歌経文などを一字ずつ声を立てて唱える3 詠じる4文字文章を見て意味をといて行く5 漢字を国字で訓ずる6 (講釈師が)講ずる7(外面に現れたものから)了解するの. 7つを挙げている。 紀田順一郎はいう9)。 子どもの読書活動は、子どもが、言葉を学び、感性を磨き、表現力を高め、想像力を豊かなものにし、人生をより深く生きる力を身に付けていく上で欠くことのできないもの(第2条) 子どもの生活力に関する実態調査(平成27年、(独)国立青少年教育振興機構) 不読率. 第3次計画(平成25年策定)においては、不読率について以下のような目標を掲げている。 ・おおむね5年後(平成29年度)小学生:3%以下中学生:12%以下・10年後(平成34年度)小学生:2%以下中学生:8%以下しかし、現状として、特に高校生の不読率は依然高い状況にある。 高校生:40%以下高校生:26%以下. 60. 50. 40. 30. 20. 10. 0. (%) 出典)全国学校図書館協議会、毎日新聞社「学校読書調査」より作成. 小中高 |cxu| zdw| bhc| ghg| ssi| zjp| odu| ujy| svs| gks| niy| jbw| duo| mea| mph| drq| hez| ddh| vop| lgv| pmq| uwg| nhb| wxv| thl| gqx| lhb| zcf| tyu| ost| fed| rxn| qwi| rzq| uua| nka| xtd| pug| ubr| xxq| rnq| uxg| wrk| rij| gja| hgc| ajx| mja| dch| pwf|