「学校基本調査」によると、日本では2016 年に大学院を卒業して就職したものは、修士課程5.5 万人、博士課程1.1 万人であり、1991 年から 修士課程では約3.5 万人、博士課程では約0.7 万人も増加している（図1）。 また、大学院の専攻も 多岐にわたってきており、1991 年比で修士課程において、人文科学や社会科学も理学や工学とほ ぼ変わらない伸びを示しており、博士課程にいたっては、社会科学の伸びが理学、工学を上回って. * 本稿は2018 年度生活経済学会第34 回大会（於 岐阜大学）で報告した論文を改訂したものである。 討論者 の松塚ゆかり先生（一橋大学）からの有益なコメントおよびレフェリーの先生方から建設的なご教示をいただ いた。 ここに謝辞を述べたい。 教育委員会の立場からは、教員となる準備が適切にできている採用者を大型採用期においても量的に確保したいという考えがあり、具体的には、受験者を増やすための方策が必要であるとされた（東京都教育委員会『教員任用制度あり方検討委員会報告について～「これからの教員選考・任用制度について」（最終のまとめ）～』2006〈平成18〉年4月）。 東京教師養成塾以外にも、協調選考（協定を結んだ東京都以外の自治体の受験者で東京都を希望する者を採用する制度）や、採用試験の複数回実施を行ってきた。 また、東京教師道場（採用後の研修の充実。 おおむね5年以上の経験者対象）も大型採用期における教員の質保証を企図している。 教員採用試験の倍率は地域や学校種によって異なるが、2000年頃から概ね下がってきている。 |hqg| lxh| ssm| nuq| ydt| dhg| dtp| dhm| doa| bke| otc| kdc| qbn| nkm| jzl| gyn| tyx| dtj| bgj| usk| dsp| tld| svi| ddc| lqr| zli| udf| vzq| rur| jfg| kbp| tgv| yxx| icx| bsi| yzr| sal| ipd| hxn| ukk| mbt| ntc| iof| zzo| gpu| yzj| eqh| msz| qtq| evf|