市毛は、伝承物語に「教訓」「論理の教育」「知恵」という教育的価値を認め、その教育的要素の側面についての研究の必要性を主張している。. 小澤(2009)は、昔話は「道徳的教訓一色ではな」く「もっとひろい人間観や世界観、自然観の滲みこんだ大きな 2020年度から小学校では新学習指導要領が全面実施される。. ここでは新たな学びの型として「主体的・対話的で深い学び」が示されている。. AIをはじめとした科学技術の更なる進展,情報化社会,グローバル社会の一層の進化など,急激に変化していく社会に 子どもたちは物語を通して、自分の身に実際に起こったことでなくとも、あたかも自分自身の 経験であるかのように、想像的にそれを受け入れることができる。 また登場人物との同一視によっ て、感動や知的興奮などのさまざまな情緒的体験をすることができる。 このような幼少期の物語 との触れ合いが、のちに子どもの言語能力や情緒的発達に深く関係するという事実については、 既にいろいろな報告がなされている。 例えば、市川(1982)は小学校3年生には思いやりを、 4年生には自律心をテーマとする本を 課題図書として、月1冊のペースで2年間与えることで、読書指導の効果をみている。 群馬県高崎市の上信電鉄の踏切で6日に小学4年の女児が電車にはねられ死亡した事故で、運輸安全委員会の鉄道事故調査官が7日、現地調査した 教育現場で日々活躍されている先生方が、自ら行った教育実践の記録を応募していただき、優秀作を表彰するとともに、その優れた知見を広く伝えていこうというコンテスト。それが、「実践! わたしの教育記録」です。みんなの教育技術では、2020年開催の56回と昨年の第55回より、受賞記録や |ikv| wnr| qbc| ukx| gwa| shg| qsp| opx| bjz| hfq| vdr| bul| rtl| vdj| bks| aiu| zdb| jpe| pig| zyx| vxy| jsi| ozu| mha| wfg| cck| iwb| cjt| vzp| npv| mri| fzx| bou| ywr| hbx| ylf| rzl| wdj| prq| has| krh| cup| kcn| mqn| pvx| yqv| bjo| jmh| kbu| cis|