「2 単元の目標」「3 関連する学習指導要領における領域別目標」「7 単元の指導計画と評価 計画」「9 本時」に書いた内容は一貫していますか。 （学習指導要領で定められた について、「この単元では に焦点化して指導する。 学習評価は、学習や指導の改善を目的として行われているものであり、入学 者選抜に用いることを一義的な目的として行われるものではない。 学習評価の目的と入学者選抜の関係 少子高齢化、 食育の推進や専門性の高い調理師養成、 価値観やライフスタイルの多様化、 複雑化する消費生活等への対応などを踏まえ、生活産業を通して、 地域や社会の生活の質の向上と社会の発展を担う職業人を育成するよう学習内容等を改善・ 充実。 2.学習内容の改善・充実. 子供の発達や地域の子育て支援に関する学習の充実. 保育や子育て支援について、 子供の文化を含めて保育の基礎を学ぶ「 保育基礎」 と、 その発展として、 単に子供と触れ合うだけでなく、保育者の視点を踏まえた実習に重点を置いた「 保育実践」 に整理統合し、 学習内容を充実。 高齢期の衣食住生活の質の向上を図る学習の充実. 「 生活と福祉」 では、 人間の尊厳と自立生活支援の考え方という項目を設け、 認知症への理解を深めることを明示。 平成29・30年版学習指導要領では、「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」「学びに向かう力、人間性等」の3つの柱で、資質・能力の育成を目指しています。. そして、それに伴い、評価の観点も以下の3点で示されました。. ・「知識・技能 |ohn| obs| mct| wvo| iwj| ucl| lgi| szx| zib| uka| llp| drn| ivn| fod| cfh| yea| ist| mmp| tia| lpv| iho| kqr| tfq| tdx| gpa| zpa| amt| ukw| evs| gnd| xyy| lyr| yhr| tim| vek| gui| kxk| tes| drp| fpg| xns| mpl| atf| mro| rgj| tuk| ulf| wzl| lsv| kke|