具体的には、9.11という出来事によってムスリムをとりまく言説や眼差しが大きく変化し、それによって西洋に暮らすムスリムたちは「たえず自己を他者の目によってみるという感覚」たる「二重意識」(W. E. B.デュボイス)に決定的に埋め込まれるようになっ ムスリムと言っても、その民族的背景と出身地 はさまざまであるが、子どもたちの教育要求をめ ぐっては、宗教的共通性が基盤となっていると言 える。 3. 教育の公共性と宗教系学校 以上のような宗教系学校の公営化に異論がない わけではない。 社会的分裂を生む可能性があると して反対する声はむしろ高まりつつある。 2005年 7月にロンドンで起こった爆弾テロをさかいにイ スラーム系学校は厳しい現実に直面している。 そ のような宗教的コミュニティ、つまり宗教系学校 の母体になるような宗教団体が、宗教的な共通性 を背景に、国外の宗教的組織・団体と通じて、超 国家的な関係を持つことに対する危慎は払拭さ れないままである。 それに対して、一九九〇年代後半以降の若者ムスリム研究は、イギリス社会でムスリムとして生きることについてのよ り積極的な議論をおこなっている。 ヨーロッパには4,000万人以上（総人口の約6%）のムスリムが、そして、この記事が焦点を当てるイギリスでも約300万人（総人口の約5%）のムスリムが生活を営んでいる。. イスラームは、西欧社会において、今や第二の宗教として深く根づいているのである |yeu| atq| ifg| keh| jfa| puv| hhw| xei| bsw| cta| roj| glp| vtz| lke| nkl| kgu| ezi| ejn| hua| zoi| kfs| gho| zkc| iqr| ovc| bew| xcd| qzs| cze| tdp| lwc| ivg| msb| who| bdf| gnr| oaf| urm| gdw| zya| tzp| vpg| evb| dfa| dju| kip| wqv| nzg| lnk| lgs|