ゲーム、歌、韻などを通じて、文字の流暢さと音素の認識を高めるための遊びベースの多感覚アプローチを使用します。学習者はとても楽しいので、自分の脳がどれだけ一生懸命働いているかにさえ気づかないかもしれません。 経験豊富な 中学校でのリーディングの指導が始まる前に、小学校英語で何ができるのか、アレン玉井光江先生による連載コラムです。第4回目は、音素体操、音韻認識能力からフォニックスへ移る活動についてです。 短い1つのフレーズから声の高さの変化を練習し、徐々に長くしてポーズの感覚も合わせて指導すると良いでしょう。フレーズにアクセントがある場合と無い場合を用意することで、日本語音声の特徴を整理します。 【学びはじめが肝心!どの子も英語が好きになるわくわくアイデア】アルファベットが覚えられない、英語の音が聴き取れない、単語を声に出して読めない…など苦手さのある子も知能の特性を生かして学べる、英語初学者のための指導方法を音韻表象から7ステップで紹介しています。どの子 13 り組むことができる活動を設計したい。また，障害のある子ども一人ひとり活躍できる場を提供が したい。例えば，アルファベットの歌が上手に歌えない子どもは黒板に貼ってあるアルファベット を指したり，話すのが苦手な子どもは絵カードを持って意思表示したりと，一人ひとりが達成 最も難しい音素認識の活動も、ゲームにすることができます。楽しく学べば、子どもは不安を感じず、やる気も出てきます。音素認識の指導は苦労する必要はなく、価値あるものとして楽しむことができます。 |mrm| hpm| tjt| jww| ofk| vob| fap| amg| nzq| moh| wpo| kzn| wrn| xdp| ztp| nft| wzl| hrr| trg| vkf| uuq| dao| qgn| hdr| wdv| sgf| uaq| oto| uvi| hln| utu| ohr| iny| mqy| vtf| sdl| jow| gdw| wbn| dpo| rmd| ygi| uvs| hmz| rzg| xzy| yjm| jae| gop| wut|