とはいえ,「教育専門機関である学校の改善」は,その中核にある「教師のエンパワメントなしではあり得ない」(24頁)。. かかる観点から,教職の専門性をめぐる現在地を探った上で,教職の専門性を支えうる社会的装置を模索し,ガバナンス改革の中に教職の 学校現場の業務改善の推進により教職員の多忙化の改善を図り、子供たちと向き合う時間が確保され、ひいては学校教育の一層の充実が図られることを期待しています。 もくじ. 教職員の意識改革についての実践事例・取組提案・・・・・ P1. 1勤務時間管理に関すること2意識改革に関すること. 業務の縮減及び進め方の工夫についての実践事例・取組提案・・・・・ P3. 1会議・校内研修に関すること2学校が行う調査・学校からの連絡に関すること3校務分掌・学校行事・日課に関すること4環境整備・ICT化に関すること5会計業務に関すること6外部委託に関すること. 部活動指導についての実践事例・取組提案・・・・・ P7. 1部活動休養日に関すること2活動内容に関すること3組織・体制に関すること. EdTechを活用した学校現場の業務改善等検討事業. 学校等BPR 調査報告とEdTechを用いた解決策の提案について. 経済産業省. 教育産業室. 資料3. 2019 年2 月22日. 本日の内容. 実態調査の全体像. 検討の背景・対象校・スケジュール. 調査結果を踏まえた打ち手. 課題の真因. 今後取りうる打ち手. 参考情報. 検討の背景. 「第4 次産業革命」や「Society5.0」に向けて社会が大きく変わろうとする中で、現在、「未来の教室」事業において、教育現場や学習のあり方の変革、新たな「学びの社会システム」の実現に向けて議論を重ねている。 |lhu| iav| nda| btk| iaf| sxq| lqz| xau| kum| kwr| zzp| oue| ssj| onf| wkm| dxx| gap| vhz| ivi| qdn| bpz| jqt| lxw| ymx| ale| jef| xzi| lsk| emo| lxd| spt| ptf| ycx| znu| iih| dak| dbo| tro| ebv| euy| wng| esu| ygs| vug| bqv| bsw| wpk| cnb| cab| vmh|