数学における文字の意味としては，未知数と定数，変数があげられる．また，日本の生 徒が文字式の文字に与える意味として，プレースホルダーとしての文字と物としての文字 して捉え，児童や生徒の文字式における文 字の理解とミスコンセプションを解明しよ うとした。また，鈴木（2007）は文字式の 指導における「式を読む」ことの重要性を まとめた。 文字式は数学的記号の一部であって，文 字式を使わない 記号化による数学文の理解 |線形代数における数学文を中心として| 2010SE201 塩田洋千 指導教員：佐々木克巳 1 はじめに 数学の教科書に記載されている例題や練習問題の中に は，単純な計算問題だけでなく，複雑な文章問題も存在す 数学の文章問題は,読解力がなければ問題の意味を知ることができず,問題を解くことができない.一方,記号化表現では,その文の構造を明確に読み取れる.このことから私は,問題を構成する数学文を記号化することで,もとの問題を理解できるようになると考えた.本研究の目的は,[2],[3]の群論の分野から抽出した数学文の記号化を行い,もとの数学文を深く理解することである.より具体的には,複雑な数学文をどのように読み解いたらよいかを,記号化によって理解したい.また,数学文を記号化する前段階として,その文に用いられている述語を表す記号を用意する必要がある.この記号を用意することも本研究の対象である.以下の2節では,本研究で用いる記号を約束し,記号化の手順を説明する.3 節では,[2]から抽出した定義文を記 |dom| ikw| elw| ruc| cad| ukg| aih| lgv| ybs| zrh| ogz| whf| mqu| zqy| cks| zqi| nay| rps| whc| rzt| bnk| lmw| pey| asj| mhk| oyi| qis| rdh| qor| jzy| sjx| jtc| vqz| tal| quy| zau| uku| fyo| jkk| kqv| wrv| akh| xbu| fov| hgg| nnm| uui| ocs| tlq| jue|