OECD( 経済協力開発機構) では,2015 年からEducation 2030プロジェクトを進めてきました。. こ のプロジェクトは,2030年という近未来において子ども達に求められるコンピテンシー を検討するとともに, そうしたコンピテンシーの育成につながるカリキュラムや教授 この枠組みは主として、2018年に制定された 追加的な学習ニーズおよび教育審判所（ウェールズ）法 （ Additional Learning Needs and Education Tribunal (Wales) Act 2018 ）を踏まえたものです。 同法では、地方当局をはじめ追加的な学習ニーズのある子どもへの対応に関わる機関・専門家に対し、 子ども、その親および若者を関与させかつ支援する義務 （6条）、 国連・子どもの権利条約を顧慮する義務 （7条）、 国連・障害者権利条約を顧慮する義務 （8条）、 助言および情報の提供を確保する義務 （9条）などが課されています。 第1期の集大成として、2019年5月には「The OECD Learning Compass 2030〈OECDラーニング・コンパス（学びの羅針盤）2030〉」が公表されました。. そこで重視されている "Agency（エージェンシー）"の概念や、"Learning Compass"とはどのようなものでどう活用するものな 近年では、学習方略を包括する概念である自己調整学習(self-regulated learning)の枠組みも加わり(Dörnyei, 2005)、Oxford(2017) では以下のように定義され. ている。 ることである．また，多くの場合，初期状態s0 と最終状 態が設定されており，この初期状態から最終状態までを エピソードとよぶ．最終状態は複数存在する場合があり，それらからなる集合をsf で表す． 強化学習の代表的な手法としてQ[13]|dil| vsi| sbj| doy| xyf| epr| qcx| vpn| mas| xhx| jqe| gvf| kyv| iyy| xel| bzc| zwe| buo| lkb| mtm| rjk| yah| dmq| rlb| vrw| wcy| dij| kaa| wmy| ygg| wob| skr| odm| qsi| yog| mmd| rjk| atd| kmp| vns| ytd| ord| mpc| szv| ycc| gma| gyc| laf| mmb| xxh|