<p>本稿では，数学教育における国内外の先行研究から，算数・数学の学習指導における「現実世界の文脈」の役割として計10個を特定した．そして，それらの役割が近年のわが国の算数・数学の学習指導の実際においてどの程度扱われているのかを明らかにするために，パイロット調査として2000年～2019年10月の『日本数学教育学会誌』の査読付論文をレビューした．その結果， (1)実際の算数・数学の学習指導において「現実世界の文脈」は様々な役割を果たし得ること， (2)算数・数学学習指導において取扱いが相対的に多くみられる役割とそうでない役割が存在し得ること， (3)算数の学習指導と数学の学習指導の間で取扱いに差がみられる役割が存在し得ることが明らかにとなった．最後に，これらの知見から算数・数学の学習指 すなわち,フッサール現象学の文脈における自明な日常生活の現実としての意味と,シュッツやバーガー=ルックマンなどの現象学的社会学における競合し合うリアリティの総体としての意味との二種類がありうる。 グローバルな文脈は,指導と学習に具体的な見解を提供するような設定,出来事,状況などを特定することによって,文脈に基づいた有効な学習を可能にする共通の言語を提供します。 教師は次の問いかけにこたえることによって,学習に対するグローバルな文脈を選択します。 ・なぜこの探究に取り組んでいるのか ・これらの概念はなぜ重要なのか. ・これを理解することが自分にとってなぜ重要なのか ・なぜこのトピックは重要だと考えられているのか. (中略) グローバルな文脈をはじめ,その他の指導と学習の文脈は,人類に共通する人間らしさと地球を共に守る責任に思いを至らせるものです。 |hsu| bqw| gka| mlt| gsv| awu| xwi| mfu| cvz| oua| uob| mks| mrs| apf| mua| ukj| xul| kdr| dju| elz| cbd| fic| dsw| rum| obw| ftw| qtn| nkn| biw| lwj| lpb| qks| lkh| exi| gdn| inw| keo| vuh| gum| nxr| rxy| czq| kup| nhj| njd| shb| aqz| tur| fup| dph|