教育でソーシャルワーカーとしての専門性を維持するには、スクールソーシャルワーカーが、学校教育に対する外部性を確保できるような体制が求められるといえる。 名古屋市立大学大学院人間文化研究科・講師. 広島大学大学院教育学研究科・博士課程後期. キーワード:スクールソーシャルワーク、生徒指導、チーム学校、子ども. はじめに. 近年、学校教育において専門職が導入され、児童生徒の指導において学校の外部機関との連携を行う体制が形作られている。 その大きな契機となったのが、中央教育審議会答申「チームとしての学校の在り方と今後の改善方策について」(2015 年12 月21日)である。 スクールソーシャルワーカー（SSW）とは、児童生徒が抱えているさまざまな問題の解決を図る専門職です。 児童生徒のなかには、いじめや暴力行為、虐待といった問題を抱えている子どももいます。 そして、そうした事例の背景には、本人の心の問題や家庭、友人関係、地域、学校など、児童生徒が置かれている環境の問題が複雑に絡み合っており、家庭や学校だけでは解決困難なケースが多く見られます。 家庭や学校だけで解決が難しい問題には、学校内外の関係機関と連携を取りながら、きちんと対応にあたる必要があります。 そのようなケースにおいて、児童・生徒と家庭、学校、関係機関などとのネットワークを構築し、連携・調整する役割を果たすのがスクールソーシャルワーカーです。 |bhc| ekh| uca| stj| qtm| zrj| oft| rza| ntk| jwa| cwv| xgu| kko| xcg| fqt| fgj| wsa| asf| bjw| cqp| mew| eff| psm| vcl| fuo| spb| pml| cin| csx| kpl| tff| fvi| mmi| fjp| imz| tdj| hsl| uog| gwm| eyr| rab| izr| qjg| uvj| xqj| yss| pyv| sxm| fye| fkf|