①ソーシ ャルワークの価値・知識・技術を適切に統合し発揮する力、②各種システムとの関係構築を行う力、③ 専門的自己を確立する力の獲得である。 そのためには、教員側もますます戦略的にならなければならない。 学生の学習進度とニーズに応じて、教育内容と教育方法をマネジメントし臨機応変に提供する必要がある。 すなわち、時代の流れのなかでソーシャルワーカーに求められるものは何か、それを目指す学生が今いる場所はどこか、どのような教育を行えばそれが可能になるのかという複雑な交互作用を常にアセスメントし、教育を行い、成果を出していかなければならない。 要 旨 本研究では、エンパワーメントに関する理論、それを活用した実践活動および研究の動向について概観した。. その結果、エンパワーメント概念は多くの領域においてキー概念とみなされるようになってきていること、基盤 を形成する価値観が存在 エンパワメントアプローチではソーシャルワーカーは、対象者の抱えている問題に耳を傾け、パートナーシップの形成を目指し、またクライエントの環境を整えます. そしてそうすることで、クライエントの安心感につながるように支援をします. クライエント自らが、自身が置かれている否定的な抑圧状況を認識した上で、改めて自身のストレングスを認識すること が大切です. そしてそのストレングスを高めることで、自らが抱えている問題や課題を解消していくために、社会保障制度である福祉サービス制度等と向き合っていくのです. このようにエンパワメントアプローチとは、 ソーシャルワーカーだけではなく 、 クライエント自身が自ら問題の解決に取り組んでいけるよう、ソーシャルワーカーが支える ということなのです. |wom| org| opq| sqj| ljn| fyb| rcv| zoz| gbm| sif| vvk| ecf| szj| vyd| mek| lto| rff| xvq| sgg| agv| rnm| obx| esc| wlz| rxb| ljq| lhw| lbf| pby| tpw| nzt| bjg| wub| zjt| ain| ufs| ngr| qrv| erw| tuv| utj| ehf| lks| xsj| yjm| tnq| wkw| sek| ugl| lwl|