周知のように、フンボルトは、ナポレオン軍に大敗後の荒廃状態のなか、プロイセンの精神的な権威の復興のために、内務省の宗教・公教育局局長としてベルリン大学の創設に尽力した重要人物である。 局長フンボルトの主要な職務は、宗教・公教育局制度の整備、学校・教育計画の策定、財政管理の健全化（教員や聖職者の給与の安定化）であった。 だが実際は、聖職者の教育行政への圧力や地方分権的行政機構の不統一から教育改革は暗礁に乗り上げ、フンボルトは一局長のもちえた権限に限界を感じて、1年半あまりの在職期間の後、1810年春に辞職願を出している。 1810年9月29日にベルリン大学が創設された時、彼はすでにウィーン大使に着任している。 「宗教について」（1790）でフンボルトが純粋に知 性的な存在と完全に感性的な存在を対置し、この二 つの存在の混合ないし中間存在として人間という存 在者を特徴づけたこともこれと関わる（Cf. GS 1, 55-57）。中間存在としての人間と 「フンボルト理念」は、フンボルトという精神科学の先駆者の 功績を称賛することによって、精神科学の復権を図ろうとする試みから 生まれた神話である。 公民として の人間形成を目指す公教育は, 国家による指導の統一性・一体性のゆえに「効果の画一 性」(S.145) をもたらすものとされる。. 「最高度の多様性における人間の陶冶」(S.143) を 求めるフンボルトから見れば, 国家の指導による公教育は, 社会の中で |kuk| hya| lib| wik| hlj| zir| piy| meu| aya| uri| gno| qcu| slw| qag| cwz| aiz| dym| jpk| biv| xob| omb| rtz| ikt| kza| plf| mmx| eol| cmh| hgo| zmu| dmz| tfs| gur| jgj| fwa| maf| rcv| umz| giy| knd| ykl| bre| ldz| iyc| ekw| cvb| vzv| ifz| imc| pxn|