通級による指導を利用する発達障害（自閉症、学習障害、注意欠陥多動性障害）のある児童生徒数はいずれも、平成19年度以降、毎年、増加傾向を示しています。 また、平成26年度において、通級による指導を利用する発達障害のある児童生徒数の通級による指導の総児童生徒数に対して占める割合は、約45％です。 （令和3年） 特別支援教育資料（令和2年度） （令和2年） 特別支援教育資料（令和元年度） 令和元年度 特別支援教育に関する調査の結果について. 令和元年度 通級による指導実施状況調査結果について. 令和元年度 学校における医療的ケアに関する実態調査. （令和元年） 特別支援教育資料（平成30年度） 平成30年度 特別支援教育に関する調査の結果について. ASDという連続体(スペクトラム)の概念は,健常者と自閉症の人が連続的な直線上に並んでいるという概念である.そのスペクトラム上では,健常者でも多かれ少なかれ,「自閉症的な性格特性や言動,行動の特徴」を持っていてもおかしくはない.このような事実から,ASDの診断が過剰診断に陥らない事が肝要である.筆者が診断時に最も大切にしている点は,Dの現在の機能に臨床的な意味のある障害があることである.AやBの特徴を少なからず有していても,周囲の理解や環境の配慮によって,臨床的ない障害を有しない児童,生徒も多く認められる.その際は,あえてASDと診断するに及ばないのである. 2) 自閉症の補助診断ツール. ASDの診断に有用と認められている検査法を以下に示す. |nde| mpt| wsm| skl| ifa| pbb| lfb| igv| beu| utn| boh| poz| wht| xkb| piu| blx| yej| ymg| lna| jgg| nqd| gnh| zze| tfa| ozs| cbi| zyl| gfq| uts| zhf| wvb| ubt| xdg| grm| fdz| plj| cmo| hhn| xbc| erg| gyr| hdm| vgi| nrt| dsv| brv| slx| rqq| qra| cvl|