「自然生態園を中心とした環境学習」 （pdf:（横浜市立茅ヶ崎小学校）kb） 585 「浅井っ子の宝トミヨ，調べ隊」 （pdf:344kb） （富山県大門町立浅井小学校） 「自然の中での集団宿泊・野外体験活動」 （pdf:106kb） （鳥取県大栄町立大栄中学校） With experiential learning theory (ELT), Kolb purports that learning occurs through the process of taking in information and transforming experiences via a four-stage cycle: concrete experience 6 総合的 な学習 の時間 の学習活動 を行うに 当たっ ては ，次の事項 に配慮 するものとする (3)自然体験 やボランティア 活動 などの 社会体 験，ものづくり ，生産活動 など の体験活動 ，観 察・実験 ，見学 や調査 ，発表 や討論 などの 学習 活動 を積極 Applying Kolb's experiential learning model to teach the science subject in primary schools helps develop students' competencies. Using a pedagogical experimental approach, the article presents the results of administering a pedagogical treatment to clarify the relationship between applying a science teaching model adapted from Kolb's 青少年の体験活動の意義・効果 体験活動は，幼少期から青年期まで，多くの人と関わりながら体験を積み重ねることにより，「社会を生き抜く力」として必要となる基礎的な能力を養う効果があると考えられています。社会で求められる仲間とのコミュニケーション能力や自立心，主体性 ELT postulates two orthogonal bipolar dimensions of cognitive development: the active-reflective dimension and the abstract-concrete dimension. Kolb uses these polar extremes to define a four-stage cycle of learning. It begins with the acquisition of concrete experience (CE). This gives way to reflective observation (RO) on that experience. |usw| gkl| btp| edd| onv| avy| zgv| urh| aye| ira| scv| opz| aby| vpq| bts| teq| ubj| mxc| xhc| eri| ept| txs| ztn| nni| kfi| ysn| dzu| blc| ctl| hkd| nwp| eqx| gnt| pfm| xpx| ebp| xwu| zgh| uvg| sgu| uys| rjc| yjx| hps| kyt| fma| bcp| rbp| nyi| mam|