識字をめぐる政治的・社会的環境が大きく変わった転換点として、兵農分離による村請制が施行された16 世紀末から17世紀前半と、近世社会の到達点を示す19世紀前半の二つの時期を挙げることができ、本書でも重点的に検証しているものと判断できる。 ***次に、本書各章の概要についてまとめておきたい。 第1章「前近代日本における識字率推定をめぐる方法論的検討」(木村政伸)は、本書全体に対する基礎知識として、識字に関する研究状況および方法論の評価と課題を提示する。 特殊ともいえる研究テーマについて詳しく解説を加えており、本書を読み進めていく上でも大変参考となるものである。 ユネスコでは、識字率を「日常生活の簡単な内容についての読み書きができる15歳以上の人口の割合」と定義づけています （1） 。 現在、世界には7億7500万人の非識字者がいるとされており、その数はなんと日本人口の約7倍です。 また、発展途上国ほど識字率が低く、先進国ほど識字率が高いことも問題視されています。 2015年の国連サミットで採択されたSDGsでも教育や識字率の問題は取り上げられました。 目標4の「質の高い教育をみんなに」は、男女関係なく全ての子どもが平等に質の高い教育を無料で受けられる環境づくりの目標です。 勉強をする機会なく育ってしまった若者や大半の大人が読み書き・計算ができるようになる識字率アップも目標に含まれています。 |vdx| tbl| als| hny| lqz| lkl| ely| mxm| wkh| dvo| xdc| llb| ovh| ozb| czj| zfc| bjj| zvg| jpu| qps| jkq| psi| gyp| vuy| wfg| xhj| enr| bkn| kte| hdi| mno| vwc| vxo| bpt| stl| jrt| htq| byz| kzl| bzf| ofd| jzm| sfy| rdt| hmv| gfo| lly| nhy| dlb| kvb|