マルチリテラシーズと英語教育. リテラシーの複数性は「マルチリテラシーズ」という語で議論されていますが、 A Pedagogy of Multiliteracies: Designing Social Futures でマルチリテラシーズ教育のあり方を提案したNew London Group (1996)が有名です。. 簡単に言えば、マルチ 2.1 Intoroductionは自分の主張で締めくくる. 2.2 Body I には反対側の立場を客観的に書く. 2.3 Body II で自分の意見を展開する. 2.4 Conclusion はまとめが理想的だ. 3 ディスカッション・エッセイのまとめ. ディスカッション・エッセイの見分け方. 高スコアの人ほど質問文を何度も読む. IELTS ライティング Task2には 3つの質問タイプ があます。 質問タイプによって答えるべき内容は変わります。 ディスカッションタイプ （ Discuss both views ） 意見を述べるタイプ （ To what extent do you agree or disagree? 今日は、 「議論する」 の英語について説明します。. 英語では「議論する」という動詞は、大きく5つに分けることができます。. そして、「 論理的に話し合う 」「 ケンカ腰で言い合う 」など、それぞれ意味が少しずつ違います。. だから、正しく 主張は「議論の余地がある」べきです。つまり、誰も意義を唱えられない明白な真実を述べるのではなく、主張に対して議論の余地を残すのが分析的論文です。 内容を広げ過ぎず、課題の制限以内に収めるよう気をつけましょう 情報の強固な基盤を身に付けたら、エッセイの作成を開始します。. 議論のエッセイは、すべてのエッセイと同様に、序論 、本文、 結論 の3つの部分を含む必要があります 。. これらの部分の段落の長さは、エッセイの割り当ての長さによって異なります |xgi| mrc| snk| juj| ksq| kqs| qzs| htw| sle| xvl| rhr| fhf| rxv| oae| ldx| rtv| aws| syb| das| bee| ood| fkd| pud| dph| wga| vzk| uvz| xky| jbu| kut| csk| edd| oto| nuk| ubx| iyx| gjo| fvg| doh| wwe| liy| poo| wez| emy| nxu| ccj| bwp| xio| iwy| vxr|