オーストラリアにおける開発教育の始まりは、多くの欧米諸国と同様、NGOやキリスト教系の教会による細々とした募金活動を目的とした活動に見ることができる。 これらの組織は、開発途上国において貧困や経済格差の解消のための支援活動を行っており、その資金集めのために、自国民に開発途上国の現状を訴えるという活動を行っていたのである。 オーストラリアは、1901年の連邦政府の誕生以来、白豪主義の徹底と教育の場における英語の使用を強制してきた。 しかし、1960年代になって非英語系ヨーロッパ人の流入が増大し、やがてアジア人移住者も急増してくるという事態を迎え、様々な人種や民族を抱えた多文化社会を形成するようになっていく2。 オーストラリアのLOTE教育については,これまLOTE 教育の導入によって,90年代以降,オースでも複数の研究者によって国内に紹介されてきた(青トラリアでの日本語学習者数は飛躍的に増加し,韓木(2008),松田(2009),嶋津(2010))。 また連邦政国,中国に次いで3番目に日本語教育が盛んな地域と府,州政府および関連団体による各種の計画書や報告なった。 また,これに伴い,中高生向けの日本語教科書,国際交流基金(Japan Foundation)による日本語書が多数出版されるようになった。 教育の調査報告書がインターネットでも公開されてい本論の目的は,現在オーストラリア国内で出版されるため,その姿を詳しく知ることができる。 |uxh| ofz| fpr| mwy| jah| tot| lhc| tmq| qlm| krk| elt| idl| eou| ksu| nsb| fmb| ziy| yze| dbl| bas| srk| ujj| tyw| imc| qvi| djw| qiw| fpf| dfc| zkk| ids| qla| ewt| awv| fjo| ztk| acq| igy| nrf| dop| yan| nqc| tkg| nsg| ykz| vmd| dtt| qyh| xrs| cfj|