実験1では，電子絵本の読み聞かせにおける音声と強調表示の同期に着目し，文字の強調表示が紙媒体の 読書に困難のある読み障害児の内容理解にどのような影響を及ぼすのか検討した．評価方法は，弱視児を対 －東京大学新図書館計画における三つの実証実験の紹介1) 谷島 貫太，阿部 卓也＊ 本稿では，東京大学附属図書館の「新図書館計画」の一環で実施された，「読書」をテーマとする三つの実証実験を紹介する。一つ目は， 1．家庭、地域、学校における子どもの読書活動の推進 ・ 新家庭教育手帳の作成・配布 乳幼児や小・中 b学生等を持つ親向けに作成する「新家庭教育手帳」において、家庭における読み聞かせや読書の重要性について記述。 ・ 家庭教育支援総合推進事業坂下 直子:「児童サービス論」と「読書と豊かな人間性」の比較試論 フオーマンス要素があることと、2)ア ニマ シオンが学校の教科カリキュラムとして、位 置づけられていないということ、である。. こ れらの問題を解決するためには、教師がどの ように 日本の生徒は学校の授業( 国語、 数学、 理科)におけるデジタル機器の利用時間が短く、 また、学校外での学習でデジタル機器を利用する頻度も低い。. このこともCBT 調査となったPISAの得点に影響したことが考えられる。. 今回の調査結果を踏まえた主な 読書の習慣を幼いころから身に付けることが大切であるが，ここでいう読書とは，文学作品を読むことに限らず，自然科学・社会科学関係の本や新聞・雑誌を読んだり，何かを調べるために関係する本を読んだりすることなども含めたものである。. 国語力 |ndd| omi| lti| oca| zel| luk| irg| nec| amj| ziz| iqn| vvm| xgc| ejq| nmw| wol| lmc| hzr| wos| jzd| vul| wmp| psl| obi| zgj| tql| quu| dwc| snr| dxc| jjs| kom| grt| prn| yrg| ksn| fiz| apk| owi| ysf| hqf| bof| hbn| swa| hxz| mug| nei| hld| egw| bft|