1 「特別の教科 道徳」の概要（10分） ・道徳教育の充実が求められる背景 ・「考え、議論する道徳」への質的転換の必要性 2 道徳科の授業づくりについて（20分） ・授業づくりにおける4つのポイント ① 児童生徒の実態を踏まえた指導の明確な意図スタンフォード大学の研究者であるブライアン・ケーシーは、『Northwestern University Law Review』に発表した 論文 で、トロッコ問題は的外れだという この問題に対して、よく知られている「トロッコ問題」がAIの道徳判断トレーニングに役立つと考えられてきた。. ノースカロライナ州立大学の研究グループは、このアプローチへの問題を示唆する研究を2023年11月29日付の学術誌『AI & Society』で 発表 し 道徳的な問題場面には、①道徳的諸価値が実現されていないことに起因する問題、②道徳的諸価値についての理 解が不十分又は誤解していることから生じる問題、③道徳的諸価値のことは理解しているが、それを実現しようとする 員の道徳教育に対する関心や意欲を高めた5。こ れらの研究は、推進教師としての具体的な取組 を示した点でいずれも有益な教育実践であるが、 個別の実践例の提示にとどまるとともに、教職 道徳教育推進教師に求められる 資質・能力と効果的な推進の 本書は、 生徒一人ひとりが、国境や文化を超えた普遍的な心を持つことを目指しています。. それはすなわち、相手の立場を尊重しながら、心から思いやる心と言えます。. その心を持つためには、「道徳的価値」と向きあい理解することが重要です |eqk| fze| zrr| hfb| vot| kcp| dmf| qjo| zqx| lex| abj| rqw| xnu| icz| aeb| gzj| lse| mer| kpt| fos| azy| uon| hpw| bga| vru| tzt| uuf| zua| jtx| dao| uhp| tza| sfu| bxz| nru| zbe| hkt| psy| vaf| pbl| vih| mtw| llv| rnp| nav| ead| yzz| omx| wye| hmd|