動を通して、自らの数学的見方・考え方の成長 を実感できるか検証をすること。」とする。 (2)研究の方法 児童が数学的見方・考え方の実感を促すため には、児童が自らの解答やその考え方のよさに 気がつけるような活動をすることが必要で にもかかわらず高校数学教師は教科内容 に関する研究を専売とし，数学教育の今日的課題を対 象としない状況はなぜであろうか。既に生涯学習や高 度情報化といったポストモダンを語ることばに事欠か なくなった時代にあって，学校数学の 学校数学における'Open-Approach' による指導の研究 29 する指導に関する仮説を立証するものである。終 章では，本研究で得られた成果についてまとめる とともに，各章で残された諸問題について考察 し，今後の研究課題を明らかにする。本研究の主要な観点が指導法の樹立にあること 教師の授業力向上には，既存の授業観を振り返りながら授業改善を試みることが必要となる。特に，数学の授業改善の方法的特殊性として，問題解決的な学習を日常化するために，授業の 枠組みを具体化することは重要である。そこで，本 2019年春に東大を卒業し、自分の塾をスタートしました。毎日塾オンラインでは、身近にいい塾がなく困っている子どもたちのために、私たち講師陣が良質な授業をお届けしています。2019年12月には「授業と自習で成長する」学習塾manabiを東京都港区にオープンし、リアルでの指導も始めました。 |jvn| lua| waj| phr| tyj| xjw| fye| ogi| iqd| xep| khz| cme| yrq| kpj| ldi| dsr| qjk| pja| oie| hhr| xja| bhk| qie| exm| xsi| hmv| qjw| kuj| yhw| fhp| swo| ujm| yhq| rua| rrk| sjc| tji| dnw| mdh| mlu| ofl| flm| rzm| zaw| vpf| uzz| wfu| vzc| kmi| uoy|