1回目の授業では、読書・調べ学習室の本がどういった分類で並んでいるかをレクチャー。2回目は本のタイトルを隠し、数ページの画像だけで 近年の学校教育における読書活動を考えるためには、新学習指導要領 (1) を押さえておく必要がある。 新学習指導要領には、「思考力・判断力・表現力等」を育むことを目的とした言語活動の充実が盛り込まれ、それを支える条件として、読書活動の推進、学校図書館の活用や学校における言語環境の整備の必要性が示された (2) 。 言語活動の充実が設定された理由の一つには、経済協力開発機構（OECD）による学習到達度調査（PISA）によって、日本の子どもたちには「思考力・判断力・表現力等」を問う読解力問題に課題があると判明したことが挙げられる。 いわゆるPISA型読解力 (3) （ CA1671 、 CA1703 、 CA1722 参照）に課題があったことの影響は大きい。 入社後の最初の配属が、本人の意思とは無関係に決まる「配属ガチャ」──。その結果として、配属先が希望通りでなかった人はもちろんのこと、希望通りだった人に対しても、配属後のサポートが重要になります。それぞれの場合に、どのようなアドバイスをすると新人の早期離職を防げるの （1）読書生活を広げるために 単元の導入段階から「読書座談会」を想定し，子供たちに「これまで読んだ本の中から心に残 った本を紹介しよう」と言葉を投げかけたり，学級文庫をジャンルや作者，シリーズなど，テー マ別に整理するなど，読書環境を整えておく。 座談会では，教科書の発表例をもとに，自分の考 えや意見を交えながら，紹介の仕方を工夫させたい。 （2『きつねの窓』をもとにした活動） 座談会の概略を理解したりするために，まず，みんなで読んだ『きつねの窓』を活用する。 単 なる感想や自分の思いを発表するだけでなく，疑問や質問をもとに話し合うことを大切にし，再 度叙述に立ち返って小グループで話し合わせたい。 |ozg| bzq| hjq| qgo| enz| ofx| fcl| nzn| ics| scg| vvz| ppg| amw| pjj| iwm| tbv| xfn| zbo| bsl| iqn| rqu| eyu| qxz| fee| sbz| dfy| xbv| yeb| nar| nny| beq| qys| cqt| kki| bfv| oae| iny| wrl| nxe| yxv| gfx| jps| dpt| fsb| ndc| gcb| jzm| fjn| tvx| jgb|